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《老师是谁？应该有怎样的品性？他的生存方式有什么独特性？作为一名当代合格教师所当具有什么等等根本问题？这些都是我们需要去深入的研究和探讨的。》
《我们应当在教育的同时去思考，去发展，去完善。真正促进老师发展的，是他对自己的实践，不断的研究、反思、重建，越来越对自己的工作有一个系统的、整体的、深刻的认识，心知怎么去做才是有意义和有效的。
加强老师在日常实践中的研究反思，不断重建自己的教育生活。每个人的成长都要靠自己，外部只是某个影响，促进他，但是最终的变化，真正成长是个体的事情不是群体的事情，群体只会成为一种气力，相互切磋，相互启发。要让老师有时间去思考，研究、讨论，要使教师在工作中有思考，产生学习的需要，研究的需要。
三人行，必有我师，我想就是这个意思吧。他想传达的是一种共同进步的理念，而不是让我们借着自己的长处去找他人的优越感。总想着我也能做谁和谁的老师，我比他厉害。这种心理是病态的。
师长应是严谨的，宽厚明理的。》
日光透过缝隙照了进来。
随着王允的嗓音渐渐从报告厅内消失，而后想起的是学校很多老师的掌声。
《你说听不懂？你说你不知道什么意思？》
那没事，鼓掌就行。
随着王允下台司马相如也缓缓走上台。
《王校长这话说的非常好，深刻的叫我们认识到了学生和老师的关系。在这儿呢我也有几个观点。咳咳......》
随着司马相如的话说完台下复又响起了阵阵掌声，若是说时代是个大染缸，那么王允一定是那个引领某个时代的人。
曾经的司马相如只想着抱紧皇帝陛下的大腿，盼望着有朝一日自己能够受到上位者的赏识。
不过这几年在王允这里他找到了属于自己的自信，因为王允基本很少插手学校事物。对于学校管理也只提供某个方向，其他的全是司马相如在做。
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刚开始司马相如对于这一切都是非常不屑的，《习得文武艺，卖身帝王家。》这是司马相如最初的想法。
不过随着一届届的学生被他送走，况且一年比一年的学子还要多。渐渐的他也忘了自己最初的梦想，不得不说这是思想的进步。
刚开始的几年他也想过有朝一日再被陛下看重，然而现在此念头早已不再有了。
《为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。》或许，这才是某个人学者应做的事。
现在的他每日在学校里面立书著传，教育学子。
有时候他也会臭屁的想着《夫子弟子三千，而我膝下的学生早就超了三千了吧。》
《咳咳》
清了清嗓子，司马相如开口了。
《师者，所以传道受业解惑也。我依稀还想起这么一句话。》
《那是我在学校当了一年老师后准备离开的时候王校长拉着我的手语重心长的告诉我的这么一句话。
今天我也复又把他搬出来当我的开场白吧。
我们做老师的是学生一生的指向标，我到现在都还想起那天在王校长对我进行开导后我复又走在讲台上的情景。》
《一袭青衣的我在走到校门前后又复又走回教室，台下是一双双学生们渴望知识的双眸。那明亮的眼睛让我感慨良多，多么像曾经的自己啊！》
《可是我却有想着放弃他们的念头，放弃曾经的自己的念头。我是幸运的，缘于家里人小有资产，我得到了获得知识的机会。可是我却没有将这些知识传播下去的心，自私的自己。》
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《为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学为万世开太平。》同样，在苏离主任准备动身离开学校时我再次在王校长口中听见这让人振聋发聩的金玉良言。
《有时候我也会想，我的一生学识究竟用来干嘛？是忠于陛下吗？是造福百姓吗？
是！可是他还有一个更重大的作用，那就是传授。将我们所学记载、思考而后传承下去。给下一代，给我们的未来，我们的子子孙孙。
草原民族世代更迭，他们不知礼仪，不通教化，没有传承，宛如野兽一般。
但我们华夏文化自仓颉造字便始终延续至今。自盘古开天、三皇定国、五帝开疆；再到大禹治水、武王伐纣、秦国一统、大汉强盛。我们从没有断过心中的根，朝代更替有如何，我们心中永远都记着前人之精神，气节。
而这些，都是我的老师告知与我，我们的父辈口口相传。》
《逆贼，逆贼，食君之禄却不忠君之事，朝代更替说的如此轻松，果不其然和王家小子一样天生的叛逆。》司马相如在讲台上即兴发挥之时却不知道自己业已被卫绾给惦记上了。这时他看室内其他听的认真的人，眼神也都开始有点不友善了。
《对于做老师我认为，做老师我们并不需要传授给老师多少知识。我们只需要把自己心知的告诉他，让他去生疑，让他去发问，让他们去探索。
我们应当培养的是学生自尊、自强、自爱的精神。我们更应该培养学生的责任与担当。孩子是国家社稷的未来，我们当培养他们自主解决问题的能力，循循善诱，博之以文，晓之以理。
不俗套的强加，也不刻意的去雕琢。我们要让学生在我们的守望中去成长，好比放牧的人。若是让羊群自己去寻找食物，羊群自己能够找到更好的水源草地，但在人为干涉下他们却常常吃不饱。
命运的齿轮在此刻悄然转动。
学生好比羔羊，我们要做的就是为他们驱赶狼群。引领他们回家，找到自己的根。我们只需要在他们背后默默奉献，心甘情愿的守护即可。》
《司马校长，我并不认可你的观点。》
司马相如的话说到一半某个十分沉稳的声音打断了他。
继续阅读下文
路人甲老师：《开始了开始了，苏主任的日常抬杠。》
路人乙老师：《我就心知苏主任一定会站出来的，除了校长他谁不杠。》
路人丙老师：《瞎说什么，他是杠不过校长，好几次我都看见他从校长办公室垂头丧气的走出来。一看就是杠输了。》
路人甲老师：《哎，副校长真惨，每次都被苏主任说的牙口无言。》
《我认为作为某个老师不能这么没有存在感。对于学生的传道受业解惑，那是必须的。这是我们做老师当去禁的某个职责。
但是我觉得我们做老师的更应该展现出自己的魅力，就好像校长所说的。《我们不能把自己想成怎样会人就去教导孩子成为什么人，我们应该自己去做自己想成为的那种人。然后在学生的面前表露出来，给学生一个正确的引导。而不是观望，守望。》
王允：《我说过这话吗？......当是有的吧.......》
《我认为我们做老师的当是学生的榜样，当老师，首先！最主要的！我们应当要被自己的学生瞧得起。
我们的价值当来自于教育学生的每一天，日清日新，学生每天都有着新的进步。作为老师的我们不当也要有进步吗？》
《学高为师，我们站在讲台上要对得起自己，对得起学生。你对你的所学掌握的如何，要教授的知识又掌握了多少，这些都是很重要的。
做老师，要让自己心安。自己是不是尽力了？对学生是不是尽心了？这些都是自己每日要去思考的。
而不是冠冕堂皇的打着某个自己是老师的旗号就去给学生规划好未来，若是学生能够那么自己创造，自己想像，那他们还来学校干啥？
我站的高，并不是缘于我的道德有多高，而是我的学生能走的多高，作为老师的我又能把他们教导到多高的位置。学生的高度才是一个老师高度的提现，而不是学生的数量。》
路人甲老师：《我打赌他要开始吹他鬼谷理念了。》
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紧接着他推了推旁边的老师，《赌不赌？就赌周末谁请客？》
苏离清了清自己的嗓子，接着又开口到：《最主要的一点，作为一个成功的老师当是某个值得去被历史记住的老师。同样，被记住的还有自己的弟子。》
路人乙老师白了他一眼：《我是傻的啊？这不明摆着的？》
路人甲老师：《来了，来了，开始了，开始了。》
《这些就是我认为某个老师当做的，司马校长，打断你说话还请抱歉。》说完后苏离对着司马相如鞠了个躬，而后不失礼仪的坐了下来。
路人甲老师：《啊？就这就没了？》
路人乙老师：《那啥，孙兄你还赌吗？》
路人甲老师：《你看我像白痴吗？》
路人乙老师：《其实，咋一看挺像的。》
路人甲老师：《滚》
别说他们两个惊了，甚至台上的司马相如都有点惊了。平常学校开大会的时候他基本都不敢怎么长篇大论的发表自己的观点，就是缘于苏离的存在。
自己作为某个副校长却长期受到一个教导主任的抬杠说实话他是很不欣喜的，然而苏离着实有才，甚至做一位副校长也绰绰有余。然而他却不喜欢做校长处理杂事，一天天就喜欢去收拾学生。
而王允对苏离这种行为也很高兴，甚至还有点怀念的感觉，瞬间就同意了让苏离去做教导主任。
《苏离主任说的十分好，并且每个人对事物的看法总是不同，对一件事物有分歧也很正常。更何况对学生这么大的事，有时间我们大家在座的各位老师确实当好好讨论一下这个问题。》
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《好了，我的说话就到这里了，各位老师心中有观点的就大胆的上来说啊。》
说完后司马相如也走下台去。
而后不少对于老师应该担当起什么责任的老师也陆陆续续的上台展示自己的心得......
报告厅内各个学科的老师不分年龄大小都在论述着自己的观点，可是却没有人注意到坐在座位后排的卫绾脸色却是越来越黑，然而他旁边的刘彻却是听的两眼放光。
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